不少人认同性格是天生的，
除非遭遇重大变故，
也是不可变化的。
但是，
纽约布朗克斯区KIPP公立中学校长David Levin，
宾夕法尼亚大学心理学教授Martin Seligman，
密歇根大学心理学家Christopher Peterson，
他们的教学和研究则表明：
“性格”是一系列可以变化的能力，
通过学习可以获得，
通过练习可以加以巩固，
通过教育还可以进行传递。
我们先来讲结论，
哪些性格可以帮助孩子们在长大后，
既可以取得高成就，
又可以保持对生活的满意和快乐？
他们总结出来以下7种必备性格。
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- 坚毅（Grit ）
- 自制（Self-control ）
- 热情（Zest ）
- 乐观（Optimism ）
- 好奇心（Curiosity ）
- 社交才智（Social intelligence ）
- 感恩精神（Gratitude ）
----------------------------------
专家们的教学实践和研究表明：
这7种性格不仅能帮助孩子们取得高成就，
而且帮助不少孩子实现了阶层跨越。
作为非盈利公益项目KIPP中学校长，
Levin的学生都是来自社会底层的孩子，
他们刚进学校时，
无论是学习上还是行为上，
都属于我们说的“问题孩子”“后进生”。
Levin校长发现这些学生里最终完成学业的，
往往并不是成绩最优秀的那些，
而是有着乐观、坚韧等性格特点的孩子。
这些孩子在一次考试没考好之后，
可以坚持继续学习，
在下一次考试取得好成绩；
在父母打架离婚后不会一直沉沦，
而可以过好自己的生活；
他们在课堂上跟不上时，
会主动找到老师或教授请求帮忙；
他们常常可以抵挡诱惑，
不会成天去玩乐，
而是留在家里好好学习。
这些性格特点，
在这些缺乏家庭支持与社会资源的孩子身上，
作用尤为明显，
帮助他们撑到了大学毕业，
脱离了底层，
进入了上升通道。
Levin决心帮助更多的学生改善性格特点，
实现阶级跃迁。
他找到宾夕法尼亚大学心理系教授Martin Seligman以寻求帮助，
并获得密歇根大学心理学家Christopher Peterson的支持。
从 2007 年开始，
为了鼓励和追踪学生们
学校每一个孩子除了有 GPA 学业成绩绩点，
还会有 CPA（Character Point Average 性格绩点）。
不仅有成绩报告单，还有性格报告单。
这些底层孩子，
95％完成了高中学业，
89％进入了大学，
而他们生活的街区、隶属的群体，
大学升学率只有约8%
再进入社会时
与曾经的那些朋友、其他的底层孩子，
混帮派吸毒进监狱相比，
他们走上了完全不同的人生道路，
一步步从社会底层走进中产。
无独有偶，
美国心理学界的一个著名多轮智商测试，
发现曾经被判定为智商偏低的一组孩子，
在获得答对有巧克力的奖赏后，
测试结果普遍大幅爬升。
对此的解读有多种，
有人认为是激励的作用，
然而激励提升的是智商吗？
回到文首，
不少人认同性格是天生的，
除非遭遇重大变故，
也是不可变化的。
遭遇重大变故导致的性格“变化”，
真的是一种“改变”，
而不是它本来就存在，被激发出来吗？
而上面这个测试结果的另一种解读认为，
这些孩子的智商其实本来不是偏低，
而是具有在没有回报时便不会坚持、不去努力的性格。
一生的成就，更多的可能不是源自智商情商，
而是性格。
有教育专家认为，性格教育比学术教育更重要：
49%学术教育+51%性格教育。
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